Валеология в системе образования детей
Общие сведения о кафедре
Учебная деятельность
Методическая работа
Научно-исследовательская деятельность
Новости
Учебные материалы
Советы врача
Отзывы
МИОО
Валеология в системе образования детей
Валеология - область научных знаний и практической деятельности, целью которой является сохранение и укрепление здоровья человека, а также предупреждение заболеваний.
Сферой деятельности валеологии в системе образования детей и подростков является содействие сохранению и укреплению здоровья обучающихся (воспитанников), научное обоснование профилактических программ и их реализация в условиях образовательного учреждения.

В основе валеологии детского и подросткового возраста находятся два научных постулата:

1. Организм ребенка (подростка) рассматривается как открытая многофункциональная система, находящаяся в процессе роста и развития и обладающая способностью к самосовершенствованию. Однако данная способность реализуется только при наличии определенных благоприятных условий окружающей среды, в том числе и образовательной.

2. Окружающая среда рассматривается в качестве динамической системы внешних воздействий на растущий организм, которая вызывает адаптационные (приспособительные) реакции, обеспечивая благоприятный процесс роста, развития и формирования здоровья.

Образовательная среда является совокупностью сочетанного воздействия на организм детей (подростков) учебных программ, величины учебной нагрузки, технологий, режима и условий обучения, а также - результат воздействия организованного физического воспитания и питания в школе. Оптимальная образовательная среда способствует реализации наследственности и достижению генетически обусловленного уровня здоровья.
Образовательную среду можно представить в виде системы внешних воздействий, формирующих здоровье учащихся (см. рис.).

Для сохранения и укрепления здоровья учащихся очень важно, чтобы учебная программа соответствовала адаптационным возможностям растущего организма. В России учебная программа разрабатывается на основе государственного образовательного стандарта.

Образовательный стандарт это:
1. параметры качества образования, отражающие социальный заказ и учитывающие возможности личности и системы образования (Закон РФ "Об образовании");
2. право ученика на бесплатное получение определенного объема знаний, умений и навыков (МО РФ);
3. определение того, что учащиеся должны знать и уметь делать на определенной ступени образования.
Учебные программы должны проходить медицинскую экспертизу на их безопасность для здоровья обучающихся. Усложнение программ и уменьшение продолжительности обучения приводят к интенсификации учебного процесса, к созданию напряженного стресса у детей и подростков, особенно в 1, 5, 9-х и 11-х классах Русский физиолог Н.Е.Введенский (1852-1922) писал: "Мы устаем не потому, что много работаем, а потому, что неправильно работаем".

Существует такая область научных знаний как физиология обучения. Она рассматривает обучение детей и подростков в качестве особого вида умственной деятельности. Это напряженная работа, которая осуществляется при активном участии:

  • нервных центров коры головного мозга,
  • анализаторов (особенно зрительного),
  • энергообеспечивающих систем и костно - мышечной системы растущего организма.
Физиология умственной деятельности вводит понятие "утомление". Это временное снижение работоспособности организма, вызванное интенсивной или длительной работой, которое самостоятельно восстанавливается во время отдыха.
Утомление считается охранительным процессом, предупреждающим истощение организма.

Признаки утомления, которые может наблюдать учитель:
  • снижение продуктивности труда,
  • наличие отвлечений, двигательного беспокойства и чувства усталости,
  • нарушение регуляции вегетативных функций (кровообращения, дыхания, пищеварения).
В процессе обучения может возникнуть у школьника состояние переутомления. Оно сопровождается длительным снижением работоспособности, которое не восстанавливается после ночного сна. Переутомление считается предпатологическим состоянием. Учитель может наблюдать внешние признаки этого состояния, а именно:
  • наличие микросимптоматики нервно-психических расстройств и расстройств поведения (нервные тики, плаксивость, нарушение сна, неадекватное поведение и т.д.);
  • стойкое снижение продуктивности труда (наличие элементарных ошибок, забывчивость и т.п.);
  • выраженное нарушение регуляции вегетативных функций (нарушение ритма сердечной деятельности).
Основная причина переутомления - несоответствие образовательной среды адаптационным возможностям детского организма.
Современная валеология выдвигает концепцию возможной оптимизации образовательной среды с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся. На этой основе кафедра валеологии Московского института открытого образования в 2008 году разработала модель саморазвивающегося процесса оптимизации образовательной среды в системе московского образования и подготовила проектно-исследовательский курс повышения квалификации педагогов по теме :"Образовательная среда и здоровье учащихся". При обучении используются такие формы как деловая игра, тренинг, семинары, практические занятия. Основным принципом обучения является модульная система. Формируется пять модулей:
  • Первый модуль посвящается системному анализу образовательной среды и методике её оценки на основе предлагаемых критериальных признаков.
  • Второй модуль предусматривает изложение информация о влиянии факторов риска образовательной среды на организм учащихся.
  • Третий модуль посвящен анализу состояния здоровья учащихся на основе материалов, полученных по результатам проводимых в школе профилактических медицинских осмотров учащихся 1, 5 ,9, 11 классов..
  • Четвертый модуль посвящен мониторингу изменений показателей среды и здоровья учащихся и дальнейшему использованию полученных данных для оптимизации образовательной среды и профилактики школьно обусловленных болезней.
  • Пятый модуль дает возможность слушателям получить знания о разработке и реализации школьной целевой программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и оценке ее эффективности по принципу обратной связи.
На базе кафедры валеологии МИОО создана обширная курсовая система повышения квалификации работников образования г. Москвы по проблеме "Сохранения и укрепления здоровья детей". Любой работник образовательного учреждения г. Москвы здесь может:
  • Обновить базовые знания о закономерностях роста, развития и формирования здоровья детей и подростков; об организации безопасного питания и рационального физического воспитания;
  • Приобрести знания о влиянии различных педагогических технологий на состояние здоровья, успеваемость и работоспособность детей; об основных компонентах здорового образа жизни и формировании его навыков в детском возрасте;
  • Приобрести знания о методологии научных исследований, методиках оценки образовательной среды и системного анализа состояния здоровья учащихся.
Врачи, медицинские сестры и психологи, работающие в системе образования, также могут обновить и систематизировать базовые знания и умения в области возрастной физиологии, профилактической медицины и психологии. Овладеть методологией сохранения и укрепления здоровья и современными технологиями профилактики и оздоровления детей в условиях образовательного учреждения.
Новости
В рамках выполненной НИР МИОО по теме: "Здоровье школьника" в разделе "Научно-исследовательская деятельность" опубликованы инновационные программы по сохранению и укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни школьников, предлагаемые к реализации общеобразовательным учреждениям города Москвы. Подробнее...
Информационное письмо
о проведении научно-практической конференции на тему: "Инновационные технологии здоровьесберегающей деятельности современной школы"
25 сентября 2012г.
Подробнее...
Информационное письмо
о проведении круглого стола на тему "Формирование мотивации школьников к здоровому образу жизни"
08 июня 2012 г.
© Кафедра валеологии МИОО 2008г.